翌学

如何让早读成为学生成长能量场?

发布人:红松 发布时间:2020-10-09 19:39:36

早读,最能看出班主任管理班级的水平和学生养成教育情况,也能看出整个学校学生的早读素养和班集体的管理质量。为了孩子生命成长和班级建设发展早读也可有大文章可做。

如何让早读成为学生成长能量场

 

班级管理能力强的班主任,治班有方的班主任,随时去看早读,班级都呈现学生专注有礼、教室整洁舒适、书声朗朗、井然有序的状态。
 

这是大家向往的一种早读状态,背后却藏着班主任对于班级早读的智慧管理。我们一起回顾早读通常表现的四种现状:
 

有的班级早读是在老师的组织下进行早读,这是主导型早读;
 

有的班级学生到教室能有序交作业、快速拿出书本在座位看书,等待老师组织早读,这是被动型早读;
 

有的班级学生进教室肆无忌惮地聊天、漫不经心地拿书及交作业,地面脏、桌椅乱,学生表现自由散漫、甚至在教室疯跑打闹,这是无序型早读;
 

有的班级学生即时老师未在教室“监督”,但能在领读员组织下,全班同学入室即读,精气神十足,书声朗朗,井然有序,这是自主管理型早读;
 

你想成为哪一种班级早读状态的班主任呢?或是主导型早读、或是自主管理型早读?
 

但我敢肯定你希望自己的班级学生,能自主管理进行有序早读。因为教育的最高境界就是让学生自我教育和自主管理。那么,如何才能实现这样的状态呢?如何才能让早读成为学生成长的能量场呢?

01

加强沟通,做好顶层设计

 

一日之计在于晨,一周五天的早读对于班级发展和孩子成长有着非常重要的意义。学校分管教学部门高度重视早读,会有固定早读时间、固定科目的管理,那是学校早读共性内容。
 

作为班主任要结合班级发展目标和学生成长愿景,需要个性的早读,这就是你们班级早读的特色与品牌。班主任一定要有大局观、全局意识,让早读成为学生成长能量场,要落实好早读,对班级早读要进行顶层设计,而做好班级早读顶层设计的关键是加强沟通。
 

沟通可以让工作事半功倍,而班主任的沟通力对于带班、治班尤其重要。基于早读的顶层设计,一定要和班科老师、学生、家长多沟通,这些沟通对于你班的早读效果起着至关重要作用。
 

1.和班科老师沟通‍
 

班主任关注早读,眼里一定不是只有自己的学科,而是全局、全域。
 

班主任就是班级管理的CEO,基于“早读项目”要有统整管理的意识。
 

这样做,一方面让班科老师感觉在你的班级授课非常幸福,不是一个人在战斗,而是大家民主商量,众畴智慧管理好班级早读,规避班级管理没有整体性;另一方面通过班科沟通,让班主任整体了解各学科早读的具体内容、要求及管理细节,便于你整体管理班级早读项目。
 

所以和班科老师沟通早读内容、早读管理要求、领读人员培养、早读评价等核心内容很有必要。可以对早读内容进行丰富多元设计,对领读人员进行资源合理分配,对班级早读评价一体化实施,而不是各个学科早读割裂孤军奋战。
 

以我曾经带班毕业那一年早读为例,当时班级早读有语文、数学、英语三门学科。为了让早读成为学生成长的能量场,我和数学、英语老师开三人碰头会,结合三科早读内容、学科特点、组织管理评价、人力资源调配与培养学生素养方面以及班级实际情况进行深度教研。
 

最后我们达成多方共识,特别是共性的评价环节,我们决定小组早读采用五星级评价制,个人采用争章评价制,一周结束进行统一评比奖励。具体评价细则就四条:
 

第一:全员参与。小组成员未有迟到,准时参加早读;
 

第二:专注有序。小组全体成员快速收书包、拿书、有序交作业,专注早读,全程参加;
 

第三:声音洪亮。小组全体成员早读声音洪亮;
 

第四:坐姿标准。小组全体成员按标准读书姿势享受早读。
 

如果以上四条标准都达到的小组则可以得到五星,如果有不符合要求的则相应条款扣一星,以此类推,作为班级早读小组评价的共同要求。
 

对于个人早读评价,则是管理早读的老师在班级巡视时,发现早读特别优秀的孩子就用班级“早读之星”的章,在他的书上盖章以示鼓励,如果有五个章则可以到班主任处兑换一张喜报,激励孩子的自我管理,激发孩子学习和自我管理的内驱力。
 

通过这样三科老师打“组合拳”的方式共同管理班级早读事半功倍。我们有共同的标准、共同的评价细则、共同的奖励方式,让孩子们没有学科“分裂感”,而是早读的 “整体感”、“一体感”。
 

利用班会我们三科老师汇总意见对班级一周领读员、小组早读、班级情况进行总结反馈,对班级早读特别优秀的孩子和小组进行个性化评价和发奖。
 

通过这样多学科沟通,共同管理班级早读的实践,效果非常不错,孩子的自主管理能力、规则意识、集体意识、时间观念、学习动力都有较明显的提高。

 

2.和学生沟通‍
 

早读是孩子们的早读,作为班主任要结合不同年龄段孩子的身心特点和学习规律,和学生沟通早读的内容,尽量丰富多元。读国家课程内容为主,利用早读可以预习、复习、拓展等,但也要和学生沟通,小小的早读却有大大的学问。
 

和学生聊聊时间:引导学生想一想:如果早读按20分钟来算,一周五天就有100分钟早读时间,一学期按18周计算就有1800分钟,小学六年十二学期共计21600分钟,相当整读15天。
 

和学生聊聊内容:以语文为例,除了读国家课程教材内容,我会结合年段特点适当丰富孩子早读内容,低段会带领读儿歌、童谣、唐诗;中段带领读宋词、小古文、名家经典、时事演讲;高段带领读经典文言文、名家名篇、国际时事论坛。
 

作为班主任这么多年,我印象最深的要属和同学商讨每天早读我们用20分钟运动。由于我班擅长体育的孩子较多,我们班级定下目标:要拿下班级在学校和区运动会的团体或个人最佳名次,特别是班级跳长绳一定要去创学校纪录。
 

我们全体的目标认定以后,决定每天我们班同学提前10分钟到校,然后在体育委员带领下,班长和班委共同组织 下,先在操场跑三圈 ,然后跳长绳三轮。
 

自从我们班民主商讨以后,朝着我们的目标去奋斗。所以,每天进校园都会看到操场一道亮丽风景。
 

那就是我当时带的这个2010届8班的孩子每天在操场运动的身影,当时我们班的体育在年级非常优异,代表学校参加区运会的孩子也取得骄人成绩,而我们班的长绳也4分钟跳645个的纪录,这些都成为了我们班集体的美好记忆。
 

和学生商讨出丰富的早读内容,让孩子们在早读时光,汲取更丰富的营养。让学生身体健康、阳光向上,让学生生命灵动、丰盈、个性。
 

3.和家长沟通‍
 

感觉早读是和家长无关,其实有很大关系,早上关于不迟到,一些要求和提示一定要让家长知悉。
 

关于早读评价,即使是老师、学生和班科老师共同商讨的,也一定要和家长通气,便于家长与学校老师配合。家校合力共同做好班级早读教育工作,确保早读的品质。
 

聪慧的班主任完全可以结合治班理念和班级发展目标,做好早读顶层设计,可以建构一套有意思的早读课程,探索落实班级早读课程的路径与策,充分挖掘育人人要素,统整教育资源,让早读成为带高品质班级、培育优秀学生的能量场。
 

02

跟进过程,做好执行引导

 

有了早读的顶层设计,及和各学科老师关于早读管理搭成共识以后,要去跟进早读执行的过程,班科老师执行过程中哪些需要班主任协调配合?学生出现哪些问题需要引导、调整、优化?组织、管理、评价哪些需要微调?
 

班科老师的早读会牵涉到多个班,甚至跨年级,在执行班级早读时,哪些是实行效果不错的?就要坚持并强化。哪些是执行过程中效果差强人意的?就要进行重组、改造。
 

如:我以前一位英语搭档,他是教我们年级四个班的英语,为了保持进度,他就把我们年级四个班一起进行早读,那么他有时到其他班巡视,我这个班就没有人关注。
 

发现这一问题以后,我们就在内容的设计上、班级领读员、组长培养方面、玉立价要求进行再升级和调整,确保早读即时这几分钟没有老师但早读纪律和质量依然能保证。
 

又如:我自己的语文早读,虽然同学们知道小组评价和个人评价的细则与要求。但在领读员的带领下,发现有时效果不是很理想,依然有个别孩子收东西、交作业慢、有迟到、早读不专注的现象。
 

于是,为了让早读更有品质,我就做微调整。将评价的及时性升级,以前是早读领读员巡视记录在本子上,周五进行统一汇总,但缺少了时效性。
 

所以,后面在执行中进行了调整,增强评价的及时性。如果每个小组成员都能准时参加早读、声音洪亮、专注投入、坐姿标准则小组能获五星级小组,如果有一项不达标则就不能获得此殊荣。
 

语文领读员早读结束后,在全班即时对小组进行星级评价,并将每一组的优点、和问题一并指出,同时提出改进建议。
 

我就做领读员的“秘书”,帮着在黑板小组评比落实星级,若某一同学问题严重我会提出批评、警示,将个别教育和集体教育相结合。
 

同时,请获得优秀早读章的同学举手示意,表示早读做得非常优秀——交作业快、整理书安静、早读专注投入。将这短短的两分钟集体评价和个体评价结合,长此坚持下去,班上的早读自然就非常优质、高效。
 

03

重视评价,做好反馈运用

 

评价反馈运用如何,直接决定早读品质。评价内容要简约,评价作用要赋能,评价主体要多元,评价操作要便捷。只要把握这些原则就可以让早读成为学生成长能量场而助力。
 

每次做完评价,要将评价价值最大化,转化为学生成长能量。
 

我在班内会评选周早读之星、月早读之星、期早读之星,通过自评、互评的方式推荐周早读之星;通过领读员、组长推荐月早读之星;通过领读员、组长、学科老师推荐学期早读之星。
 

推荐出的这些不同层级早读之星,会精心设计颁奖奖杯,请同学或老师写颁奖词。
 

周早读之星由班主任颁奖并奖励神秘小礼品;月早读之星邀请学科老师给孩子颁奖并准备神秘小礼物;学期早读之星邀请校长、家长或孩子希望的人选为他颁奖。
 

颁奖后,每人进行2分钟关于早读主题的演讲,1分钟的互动。这样既肯定孩子个人的努力,也让孩子榜样的力量浸润、辐射、影响班级其他同学。
 

推荐个人的时候,兼顾各层次同学,尽量不要重复,遵循让孩子成长可见,让进步可鉴。所以,一学期下来只要在早读不迟到、能自律、能专注早读的孩子都能获得表扬,让表扬面更广。
 

个人影响个人力量无穷,但团队影响团队的力量更是惊人。
 

因此,我们每周会评选“早读明星小组”,即哪些小组获得五星级早读的次数最多,则此殊荣就落他们小组;他们小组就可以得到班主任给他们的“特别福利”——
 

同学们可以向班主任或家委会申请他们最想要的某一物质奖品,也可以是给班主任提出最想要的创意精神奖励。
 

一学期哪些小组获“早读明星小组”次数早多,哪个小组则荣获“学期早读明星小组”,会给小组制作一个专属奖杯,请校长或他们最想请的人来为他们颁奖。
 

并获得班主任亲手为小组制作的成长相册、教室会张贴小组团队榜样海报以示鼓励,并送上他们小组最想要的一份奖品(不要太为难老师和家委会即可)。
 

早读,是一天之中最宝贵的时间。虽短,但却能体现班级孩子的养成教育情况和班主任管理班级的水平。
 

要想有一个学生能自主管理的早读,需要班主任和班科老师联手共同设计、打造、执行、引导、管理,唯有这样合力教育,才能让早读真正成为学生成长的能量场。
 

来源 | “22号天空”微信公号
 

作者 | 陈琼(成都市优秀青年教师、成都市优秀班主任、成都市优秀德育工作者、成都市未来教育家联盟基地校指导专家,《班主任之友》杂志封面人物)

翌学

最新资讯