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教学成绩不佳,教师就该上“黑榜”?

发布人:小翌 发布时间:2022-03-18 18:16:37

 

如何定义“好老师”是一个比较纠结的问题。

 

有人说,根据所教学生的考试成绩高低来评定,孩子们考试成绩好,就说明老师教得好。反之,就说明老师教学水平不行。

 

但是这种方式却忽略了生源问题,不同基础的学生领悟能力不同,所以单纯凭借学生的考试成绩难以准确进行衡量。

图源:@百度

 

也有人说,根据老师的品行来评定,只要老师一身正气,为人和善, 对孩子们好,那么不论考试成绩如何都算一名好老师,至少孩子跟着这样的老师学习会懂得感恩,保持善良。

 

但是并不是所有人都这么理解,有的人就特别注重教师的教学成绩,尤其是学校。甚至部分学校还会设置专门的“黑榜”,将那些教学成绩相对较差的老师名字写上去

 

 教学成绩不理想,8名教师被“黑榜”警告 

 

云娜昭通大关县寿山镇近日召开了春季学期教育工作会,只是让人没想到的是,这次会议中有8名教师的名字出现在了所谓的“黑榜”之中。

 

至于原因,也很简单,因为这8名教师的教育成绩不行,任教学科在全县期末统测中排名倒数3名。也正因为如此,将他们的名字写入“黑榜”,以示警告。从有效期来看,“黑榜”牌的有效期从2022年3月1日一直持续到2022年8月31日,相当于一个学期的时间

 

教学成绩不佳,教师就该上“黑榜”?

 

虽然当地有关部门没有将这些教师的信息进行公开,但是“黑榜”警告的存在,至少说明了评价教师的倾向——分分分,不仅是学生的命根,也是教师的命根

 

评价是标尺,更是指挥棒。教育评价“评什么”,一定程度上决定了老师“教什么”、学生“学什么”。我们如何评价教师,不仅是教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据,更关涉到教育能否真正滋养学生的精神世界。

 

教育部三令五申,要求树立正确的政绩观和科学的教育质量观,不得以考试成绩或升学率片面评价学校、校长和教师,坚决克服唯升学、唯分数的倾向。可惜,还是有些地区依旧我行我素。“双减”最大的阻力其实就是唯分数论,只有建立一套能够摆脱分数、更加多元、更加科学的教师评价机制,学生的作业负担才能真正减下来。

 

教师的教学成绩,绝不只是学生的考试分数。德国教育家第斯多惠曾说:“教育的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”

 

唯分数论的教师“红黑榜”,显然背离了教育的本质。考试成绩只是教育的客观结果之一,绝不应该成为唯一追求。除了分数,让每个学生拿到作业本都开开心心,都对学习饱含兴趣,不重要吗?让教学更有趣,让学生喜爱,会运用知识,不该成为好教师的评价标准吗?

 

 

 网友:治标不治本 

 

随着相关信息曝光于网络后,短时间内引发了网友们的广泛热议,大家纷纷指责这种行为,同时认为这种做法治标不治本。

 

首先,教学成绩的好坏有多重因素的影响,有的是教师方面的原因,还有的是学生方面的原因。

 

当学生基础都没有在同一起跑线,那么最终通过学生的考试成绩来评价教师真的公平吗?

 

再者,通过“黑榜”的方式对教师进行警告,有可能出现两种极端情况。有的老师或许真的会受到刺激,从而更加用心地教学,提升学生学习成绩。但也有的教师会一蹶不振,甚至对所谓的“黑榜”表现出一副无所谓的态度,那么今后在教学上更不用心。

 

所以在通过所谓的“黑榜”警告教师的时候,不妨去思考下究竟是什么原因导致的这样的结果。同时建立起更加综合全面的教学评价体系,而不是单纯地以学生的考试成绩来作为唯一的衡量标准。

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