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“主播”老师为提高网课效率,这些招数绝了!

发布人:小翌 发布时间:2022-03-23 18:34:38

 

近期受疫情影响

多地再次开启了线上教学

不久前

烟台一中学体育老师

在办公室内沉浸式上网课的视频火了!

 

“各就位,看到表没有!”

“吹哨!”

"预备,跳!"

一段无实物表演下来,

老师自己都憋不住笑了!

 

对此,当事王老师回应称

因为带的是毕业班

5月份即将面临体育中考

疫情之后

探索过多种上课方式,效果不好

后来发现用这种上网课方式效果最好

学生很开心,也能够和老师互动起来

停课不停学,体育课当然也不能落下!

 

通过这个爆火的视频可以看出

不管是哪个学科的老师

他们想尽办法

就是为了提高上课效率

让学生们居家学习也能学得好

那么

如何提高网课效果呢?

 

上课当有仪式感

课堂仪式是提高课堂实效的隐形因素。网课少了“上课-起立”的仪式环节,甚至连服装、道具都不那么在意了。仪式感的降低,也让我们自己少了对课堂的期待。

 

孩子因为学习环境的改变,由上学时的按部就班变得自由散漫,率性而为,开启休闲听课模式。所以给自己营造一些仪式感!打开摄像头,让学生可以看见我们的眼睛,这可以弥补课堂互动的不足;准备一个三脚架(或手机支架),便于边写边展示,还能演示实验过程,吸引学生的注意力,一步一步带着他们走。

图源:@百度

 

抱团学习劲头大

 

学生抱团。成立学习小组,每组8至10人,由好、中、差三类学生搭配组成;每组挑选两名学生担任本组组长,建立小组群,背书打卡拍视频、催作业,将小组情况汇总上组长群。

 

家长抱团。每个班都有那么一些热心孩子班级事务的家长,将他们组织起来,设为班级群的管理员之一,达到共识时,一起协管班级。

 

成立家长委员会,并建群,采用家长轮班值日制,及时将各个小组情况进行汇总,再由老师出面去解决组里乃至班里的老大难问题。这样,能更好地落实每项任务,提高学生网课学习的效率。

 

间隔设计互动

 

 

平时课堂上最精彩也是最能促进学生思维生成的是课堂互动环节,比如师生间的问答,生生间的讨论、合作等。

 

网课中,更多的是老师单方面的讲授,学生很难长时间集中注意力,特别是讲解到较高难度知识点时,更需要启发学生主动思考,得出结论。

 

间隔设计互动能在一定程度上缓解这个问题。

 

课堂的开头和结尾可用简单的敲数字、发表情、送花来进行互动,一方面,便于上课考勤,统计学生的在线情况;另一方面,简单的低门槛互动方式能够激发学生参与的积极性,为上课做准备。

课堂上,可根据教学内容每隔6-8分钟设计一次问答式互动,让学生发表自己的观点,呈现自己的解题过程,引导学生互相点评等。

 

网上学习的疲劳感,大概每8分钟左右会出现一次。

 

 

必要督导不可少

 

晒笔记。让孩子在班级群、人人通、直播课堂晒晒笔记,就是一种不错的督导。

 

催作业。要求学生在规定的时间内独立完成作业,做到今日事今日毕。对于没有提交的孩子,私下提醒他,如若利用班级群进行提醒,用上“暂时未交”“健忘宝宝”等词温馨提示。

 

 

晒作业。利用榜样的力量激励学生,发挥其学习的主动性。经常把作业质量高,字迹工整的优秀作业发到班级授课群,利用榜样激励他们,指引他们,以达到润物细无声的效果。

 

多种方式来激励

 

“看得见、管不着”是网课的又一大特点。平时上课容易走神的学生,网课中显然更难集中听讲,而平时上课还比较认真的学生,网课上也会出现分神的现象。

 

如何进行评价和管理?总不好当着全网学生的面点名提醒或批评吧?

 

此时,老师就要善于巧用网络化的方式,花式炫学生、夸学生、点评学生。

 

比如,表情包、网络用语、夸张的语气、手部动作等,这既能降低自说自话的授课尴尬,又能吸引学生的视觉注意。

 

通过教师的花式点评,学生产生网络存在感、课堂参与感和学习成就感。

 

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文章素材于中国教育报、新洲发布
图片来源于齐鲁晚报、网络
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