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作业分层设计,让作业能真正帮助孩子提高!

发布人:小翌 发布时间:2022-05-06 18:52:15
去年7月,国家印发了“双减”意见,如今已经快实行一年了,想必大家对如何执行“双减”政策,“减什么”“怎么减”,减了之后“做什么”,已经有了一定的了解。

 

小翌仔细分析了地方版“双减”措施,发现“分层”作业是共同要求,各地“双减”细则也有明确指引。

 

“双减”没有“减作业”

“分层”作业成为共识

 

 

关于作业和练习,我们来看各地“双减”政策的表述:

 

北京市地方“双减”措施提出,“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能”“鼓励布置分层、弹性、个性化作业”。

 

上海市公布的地方“双减”措施中表述:“鼓励布置分层、弹性、个性化作业”。

 

南通市公布的地方“双减”实施意见中表述:“推广情境教育”“尊重学生个体差异,体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性,满足个性化作业需求”。

 

成都市地方“双减”方案提出:“老师要根据学生发展差异,分层布置基础性作业、拓展性作业,鼓励布置弹性作业和个性化作业”。

 

广州市教育局专门针对作业发布了《工作指引》,要求:“书面作业要根据学生兴趣特征、学习能力的差异进行分层、弹性、个性化设计……要分层进阶,即设计成基础题、提升题、拓展题”。

 

郑州市发布的地方“双减”措施中提出:“系统设计符合学生年龄特点和学习规律……的基础性作业”“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”

 

同时,作为试点城市的沈阳表示:“布置分层、弹性和个性化作业”;威海提出“探索建立‘基础作业+弹性(特色)作业’模式”“关注学生个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性”

 

对比这些试点城市“双减”政策落地方案,我们可以得出结论:关于作业,“双减”的目标明确为“分层、弹性和个性化作业”,这是所有试点省市的共同点。

 

有的省市具体指出“老师要根据学生发展差异”“根据学生兴趣特征、学习能力的差异”布置作业,要“体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性”,具体方法可以是“设计成基础题、提升题、拓展题”。

 

事实上,无论各试点省市的落地方案采用什么样的措辞,补充了什么样的地方特色,其总的指导原则早已定下。

 

由此看来,无论是国家级媒体的“实施纲领”还是地方政府的落地政策,都是将“分层、弹性和个性化”作为作业改革的目标。

 

 

“分层作业”的前提:学情分析

 

分层、弹性和个性化”成为政策落地的重要途经。但双减政策,要“减轻义务教育阶段学生作业负担,减轻学生校外培训负担”的同时,又如何让学生以更高的效率和质量提升作业水平、巩固学习成果?每个学生的学习程度不同,如何才能做到“因材施教”,让每个人的作业和能力相匹配,减少无效训练?、

 

翌学智慧教育系统——翌学作业宝,凭借错题智能采集,打造出的个性化错题集,为分层作业的落实提供了强有力保障。

 

以人工智能赋能个性化错题集,让分层作业有了更好的落实效果,翌学作业宝的逻辑是:首先,通过过程性数据采集,精准分析学生学情;然后,基于学情分析,为不同的学生布置不同的作业。

 

翌学作业宝以错题采集为核心,以不改变老师批改、学生作答习惯为前提,打造属于每个班级、每个学生的作业生态圈。

 

家长、学生打开翌学学生端,只需花较少时间,把错题采集到系统里。

 

系统就能把采集到学生丰富的学情数据,通过大数据分析可以有效的生成班级学情及学生学情,获知班级错题薄弱知识点及学生个人错题薄弱知识点等。

 

教师可根据教学盲点、共性薄弱点精准教学,还能够通过多维度报表的自动生成多角度分析,从而根据数据反馈更好、更科学的调整教学策略。

 

众所周知,每一个学生的兴趣爱好、学业起点等都是不尽相同的,传统的教学模式很显然不能兼顾到每一个孩子的学业发展。分层”就是为了打破作业“大锅饭”,避免“一刀切”。正像地方版“双减”政策指出的,这么做是“尊重学生个体差异”“关注学生发展差异”,让作业和练习有“针对性、层次性、梯度性和可选择性”!

 

“分层作业”的意义:激发孩子对学习的热爱

 

作业要分层布置的最大价值,在于激发学生对学科的热爱、对学习的兴趣。研究表明,一个班级里面对教师所教学科有兴趣的学生越多,这个班级的成绩就会越好。且不说现在中高考试题的变化(很多试题类型在教材上是没有的)要求我们必须重视对作业的研究,实际上教师布置作业、学生完成作业并不只是课堂教学的延续,其本身就是课堂教学的重要组成部分。

 

因此,我们需要树立大课堂的意识。虽然学生完成作业的时间和空间未必还在教室里面,但这种时间和空间的转换,正是我们教学的重要价值之一:促进学生主动学、持续学。学生在“教室之外”的时空中,可能更自由、更自主,综合分析能力的提升更有着力点。

 

我们所倡导合理、合情地分层设计作业,布置作业,这就给不同的学生提供了选择的空间,尊重了学生之间的差异。有了选择,得到了尊重,学生就不会把作业当做沉重的负担,就会选择对自己更有效的、更有益的,自己更喜欢的作业来完成。只要学生喜欢了,有兴趣了,那么这种作业就一定能够让各个层次的学生都在原有基础上得到提升。

 

其实,分层布置作业也会进一步促进教师专业水平的提高。因为要想分层布置作业,教师就需要对学情、对本节课所讲的知识、对知识所承载的能力有恰如其分的认识,然后再经过一番思考才能设计出合理、合情的作业。这样的作业极大地减少了随意性,增强了针对性。如果能够长期坚持做到分层布置作业,教师专业水平的提升也就是自然而然、水到渠成的事了。

 

而作为一家布局智慧教育多年的科技企业,翌学智慧教育系统主要基于人工智能技术,通过形成“智能采集错题-学情分析-精准讲评-个性化辅导”的应用模式,真正实现个性化教学,让每一个孩子都能在快乐学习中获取最有用的知识,同时也减轻了师生的负担,提升了学习效率。


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